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儿童感统失调案例与分析
发布于:2019-02-17

豆豆,男,三岁6个月,主要问题是喜欢自言自语、乱跑、爱吃手指、注意力不集中、走神严重、对别人的话时常听而不闻视而不见、语言系统发展迟缓、口齿不清、交朋友困难、不会与其他小朋友相处,攻击性行为严重。

经过询问成长史,该儿童自然分娩,母乳喂养,祖父母/外祖父母养育居多,生长中祖父母与外祖父母交替养育,包办过多,父母是硕士,以“宽”为主,养育者与孩子沟通时间短,密切程度一般,生活空间中等,无被动吸烟

入园测评结果:

1.   ----36月     精细动作----33月     

适应能力----36月   大运动----48

语言----32月       社交----35

发育商----87.6

2. 前庭平衡和大脑双侧分化----重度失调

3. 脑神经生理抑制困难----中度失调

4. 触觉防御过多及反应不足-----重度失调

5. 发育期运动障碍----中度失调

6. 视觉空间、形态----中度失调

7. 本体觉(重力不安症)---重度失调

通过一年训练,孩子各方面能力都有明显进步,甚至大运动也就是本体感会比同年龄段的孩子还要好,刚开始上专注力课时,孩子根本坐不住,而且小动作也比较多,喜欢吃手指,孩子无法按照专注力(静心训练+两项听觉训练+三项视觉训练+教具)这一系列教材流程进行,只能先以孩子感兴趣教具为主,然后慢慢加入一些专注力训练,孩子视觉会比听觉好很多,孩子本身语言发展迟缓,所以语言逻辑组织能力会比较差一些,而且孩子上课注意力集中时间短,走神严重,导致孩子刚开始听觉训练进行起来比较困难,做视觉训练注意力集中时间会长一些,孩子视觉分辨能力还不错,孩子上一对一专注课上了11个课时,20187月份、8月份和其他小朋友上基训课(4个孩子),各上30个课时(即共60课时),刚开始上感统课由于孩子语言组织能力比较差一些,想和其他小朋友一起玩,但不知如何表达,就会出现直接上手抢或打其他小朋友,通过感统老师语言引导,孩子有明显进步,尤其很少出现动手现象及现在也可以很好的与老师正常交流,和小朋友之间的交流、团队竞争意识也有明显进步;上完基训课孩子的专注力特别好上,指令感及规则意识、听觉理解、手部精细动作、手部控制都进步很大,孩子学习能力与上课效率也有很大提升;

2018年8月23日,上完基训课后给孩子(4岁3个月)进行了复测及复测结果

1. 前庭平衡和大脑双侧分化----中度失调

2. 脑神经生理抑制困难-----轻度失调

3. 触觉防御-------中度失调

4. 发育期运用障碍-----正常

5. 视觉空间、形态-----轻度失调

6. 本体感(重力不安症)----正常

观察结果:孩子视觉方面(视觉追踪、视觉分辨、记忆力等)进步比较大,需要加强的手部精细及听觉练习,孩子的空间方位感比较差,语言逻辑性需要加强,注意力不集中,较难进行筛选信息任务,前庭觉需要加强,寻求触觉刺激,爱吃手指,需加强末梢神经的刺激。

201811月份,中间加强三个月的视听训练,孩子目前几乎可以很好的与老师/家人/朋友交流,语言组织能力有了明显进步,现在做听动训练都可以很好的同时筛选出两种物品信息;空间方位、左右手辨别都可以正确分辨;手部控制及手部精细动作有进步,且现在数字书写都可按照老师正确的书写步骤完成;握笔姿势正确,手腕力量适当;思维也不会像以前那么单一,可以联想到其他地方,特别棒。希望豆豆在今后的训练中能力越来越强!